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教育论文

对小学语文教学中运用多媒体的思考_张敏

时间:2018-1-10 21:18:58   作者:张敏   来源:网络   阅读:517   评论:0
内容摘要:随着新媒体时代的日益发展,我国教育事业不断完善发展,特别是将多媒体运用于小学语文教育教学过程,已经成为时代发展的必然。提升小学语文教育教学的效率至为关键,就多媒体在小学语文教育教学中的运用谈几点思考。随着新媒体时代的发展,教育事业不断深入和完善,将多媒体与小学语文教育教学结合起来已经成为时代发展的趋势。尤其是当它融入到...
随着新媒体时代的日益发展,我国教育事业不断完善发展,特别是将多媒体运用于小学语文教育教学过程,已经成为时代发展的必然。提升小学语文教育教学的效率至为关键,就多媒体在小学语文教育教学中的运用谈几点思考。
随着新媒体时代的发展,教育事业不断深入和完善,将多媒体与小学语文教育教学结合起来已经成为时代发展的趋势。尤其是当它融入到小学语文教育教学过程中以后,不但可以丰富语文教材知识,拓宽语文课堂的知识内容,还可以为学生创设直观的学习环境,活跃课堂氛围。但是,随着多媒体的广泛运用,不少语文教师过分依赖从而走进了教学误区,影响了教学目标。
一、多媒体在小学语文教育教学中的应用
1. 多媒体教学激发学生学习兴趣。对于心智尚不成熟的小学生而言,学习的成效与听课时的注意力是否集中息息相关。此外,小学生的注意力又是最不稳定、不持久的,小学生的记忆大部分是以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。吸引学生的听课注意力,强化学生的记忆力是小学语文的重要任务之一,要解决这一问题的最直接办法,就是激发学生的学习兴趣,利用多媒体将教学内容以学生感兴趣的形式表现出来,如利用动漫、儿童剧、图片等,增加学生的兴趣,吸引学生的注意力,提高学生的学习效率。如在教学《桂林山水》的时候,可以将大海、西湖和桂林的水进行对比,将泰山、香山和桂林的山进行对比,让学生从直观的图片中找出桂林山水的特点,身临其境地走近桂林山水,并欣赏到桂林山水的独特美。
2. 多媒体教学提高学生思维能力。语文教学不仅是让学生去掌握知识,更重要的是让学生懂得如何去学习、去思考,授人以鱼不如授人以渔。组织学生进行探究性的学习,让学生从实践组织中掌握学习语文的方法。而小学生正处于思维能力尚未开发的时期,思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,他们的逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。利用多媒体,通过视频、音频、图片等直观具体的表达形式,引导学生发散性思维、创新思维,提高学生的思维能力。如教学《题西林壁》中“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意境非常抽象,要借助多媒体的手段通过展示各个角度的庐山的图片,让学生充分理解这句诗的意境,从而让学生思考明白“为什么作者会看到不一样的庐山的面貌”这一问题,掌握学习语文的方法,并形成良好的学习习惯。
3. 多媒体教学丰富学生情感生活。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感,但还常有不稳定的现象。情感是感性转化为理性的桥梁,语文课堂不仅要培养学

标签:小学 语文 文教 教学 运用 

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